改变,从关注问题开始李敏
发布:柴文渊    时间:2012-02-17

改变,从关注问题开始

一、学习与时间安排

1、放假前各学科组集中学与自学相结合,就“问题入手行动研究”策略的实施提出学科办法。

2、“发展性评价”初步形成学科具体操作流程及学习教育教学工作会发的资料。

3、山东省十二五规划重点课题“宽基教育理论与实践的深度研究”课题的学习与思考。

4、时间安排:

114 放假

28(正月十七)早830以教研组为单位上交备课

29(正月十八)领导干部寒假读书班

210(正月十九)全体行政组成员在总校集中讨论下学期计划。

211(正月二十)全体教师上午810到校。820——1030分学科组交流(内容附后)(手写稿、电子稿均可,交流后上交,后期进行数据分析);1040——1130在二楼多功能厅计划传达会。下午:专家培训

212(正月二十一)810学生报到   2月13(周一)上课

二、学习与研讨内容(手写稿可另附页或写在反面,电子稿在校平台邮箱)

1、相对于其他学校(教师)的课堂,你的课堂有无特色?若有,其特色是什么?

我追求的教育理念:动之以情,求真;    晓之以理,求善;

诱之以趣,求活;    授之以法,求实;

教学个性化,求新;  个性魅力化,求美。

而自己从教以来,在不断学习、实践中,逐步做到了“真、善、活、实、新、美”。可能自己的水平有限,可能没法与有丰富教育经验的教师来媲美,但也赢得了家长和学生们的好评。

 

2、宽基教育研究实施以来,你的课堂有改变吗?这种改变是什么?你如何评价这种变化?在你的课堂,应该如何体现宽基教育的追求?

有:在课堂教学中,尽可能实现教与学的最佳结合。教学中为学生创设主动参与的机会,提供主动发展的空间,引导学生的主动参与到学习中来。

学生学习情绪饱满,参与的热情高,参与的面广。也更加调动了我去激情教学,教起来愉悦,我自然思维也就开阔,有时会进行知识的拓展。一堂课下来,师生都有一种意犹未尽的感觉。

多学习、多实践、多反思!                                                                                                            

 3、目前你的课堂急需解决的突出问题是什么?(可能是你自身的问题,或者是课标、教材的问题,或者是办学条件的问题,或者是管理制度的问题,等等)

突出的问题:

其一,自身教学语言缺乏艺术性,尤其是评价语言缺乏激励性,无法环环相扣的调动孩子们的学习胃口。

其二,自己的眼见窄,课堂实践的新理念、新方法感觉自己接触的少,这有我自身的原因,也与我们学校的大环境有关:教师的人数多,毕竟每个老师都需要业务上地成长,不可能每次都让你去聆听教育专家作课、报告等。

针对此问题,我也在积极想办法,去向本校老师们学习,不管是年轻教师,还是有一定教学经验的教师,都有值得我学习的东西。所以只要有时间、有机会就去多问、多听、多实践。

 

4、你理解的“学习力”是什么?你着力培养的学生习惯是什么?有何策略。

学习力是指个体在组织学习时,动力、毅力和能力的综合体现。

学习的动力体现了学习的目标;

学习的毅力反映了学习者的意志;

学习的能力则来源于学习者掌握的知识及其在实践中的应用。

一个人是否有很强的学习力,完全取决于这个人是否有明确的奋斗目标、坚强的意志和丰富的理论知识以及大量的实践经验。

培养学生的学习习惯包括:养成认真书写的好习惯。

                        养成会逐步发现、分析、独立解决简单实际问题的好习惯。

                        养成认真计算的好习惯。

策略:一、有奖励机制,多鼓励学生,在学生中间多树立榜样!

      二、夯实基础知识和能力的教学,力争不放过每一个学生的学习盲点,

       三、加强错例的分析和改正,尽可能不让每一个学生留下知识的漏洞。

      四、建立及时的家校联系,帮助学生很快克服学习上的不良影响。