三标课堂进行中……
发布:陈爱东    时间:2012-06-07

 

济南胜利大街小学七彩五四班班长娄倚旻(中1)和小组同学在进行“三标高快课堂”展评。

 

济南胜利大街小学欢乐之家班长李嘉琛在主持“三标高快课堂”文化建设。

三标课堂引起强烈反响

          (来自济南胜利大街小学学生反馈)

孙铁印:

这几天,我们班实行了三标课堂。

自从实行了三标课堂以来,我们小组,越来越和谐,越来越团结,经常互帮互助,比如,一次,一个B组同学在做导案的时候,有一个题不会,到互批的时候,A组同学用笔写上正确答案,并且告诉B组同学,这道题怎么做思路是什么,过程是什么,方法是什么。当再次遇到这种题的时候,那个B组同学一下子就做会了。三标课堂让我们互帮互助,真好!

三标课堂,不仅让我们和谐、团结、互帮互助,还让我们的学习、考试成绩直线上升,比如,一次,星期一,数学考试,A组成绩:99969997B组成绩:100959398B组同学在我们的帮助下,学习、考试成绩正在直线上升。

我的唯一一个建议就是,把我们8人小组换成6人小组,不然小组讨论的时候,我们两边同学都听不见,根本不知道要发言什么。

    三标课堂,太棒了!

剑:

自从实行三标课堂以后,我在不知不觉的学习中有了许多的变化。

变化虽然有许多,但我就举两个例子吧。第一个例子:自从实行三标课堂以后,我便常常发言,读古诗读得更有劲,更卖力,课文也是如此。而以前,几乎是有十个问题,我才会回答一次。每当读古诗时,我差不多都不张嘴,就算张了嘴,那声音小得几乎我自己都听不见!

 第二个例子:每当小组成员有什么问题或需要什么,我连想都不想,马上借给他,教给他。比以前更加互帮互助!以前,我就像是和小组里的成员没关系似的,他们借东西,我从来不给。

 这个学期已接近尾声,我希望下一个学期还能采用三标课堂

王天玥: 

 在五月中,我们班开始了三标课堂,采用宽基教育,首先我校请来了一位名叫孟国泰的教授来到了我们班。教授来了,他先告诉我们要善于鼓掌,当一个人回答完一个精彩的问题;当一个人演讲结束......我们不能吝啬自己的掌声,要给予他热烈的掌声。我们还为自己班起了一个名字叫做三创六班,他代表的三创为:创新、创意、创生。则六班的意思是:我们是五年级六班,而且还有一个意思是:三加六等于九,代表永久的意思。还给我们分了六人小组,各组也分别有了自己的名称。
    
我发现,自从开始了三标课堂,同学们的自主学习性比原来提高了许多,而且在课堂上老师每提一个问题,同学们都积极踊跃的把手高高的举起来,起来回答问题的那个小组,先由b组同学发言,如果b组同学回答问题不充分的时候,a组同学可以随时进行补充和点评。最大的变化就是:现在上课的时候,基本上都是组内相互学习,最后就把讨论的结果汇报给老师,老师在稍作补充。
    
我觉得这种学习方法很好,不仅可以让同学们在组内相互学习,还可以提高同学们的学习兴趣,所以,一定要把这种学习方法延续下去!


李沅栋:

三标课堂,顾名思义,就是由三个目标组成的课堂,第一标是设置目标,第二标是达成目标,第三标则是反馈目标,它让我们的座位从原来的一排一排变成了六人、八人的小组形式,更加的锻炼了我们的小组团结和合作意识。让我们从原来的先由校长,再是老师,最后才是同学们的管理方式变成了今天的先是同学们,再是老师,最后是校长的方式。就像动车一样,每一节都有动力。团结起来,就会变得飞快,不再是自上而下,而是自下而上,即使同学们变得自律,又让老师们减轻了负担,一举多得。
   
而且,老师的教学方法也有了改变。原来是只有老师在讲,带领不了所有的同学,老师讲的话不能全灌进同学的耳朵里,不仅让同学们易烦躁,还有一些同学在开小差。现在则变成了同学当作小老师,老师只在后面引导同学们,让所有人都融入到里面,使课堂气氛变得融洽。最后,我作为一名受益者,衷心地为大家推荐三标课堂这种学习方式。       

                               

王昱皓:

自从孟教授来我们班开展三标课堂以来,我们班发生的变化极大。比如从以前的四人小组变成了现在的六人小组,促进了同学们之间的团结合作。老师讲课变成了同学们一个小组轮流讲,让同学们喜欢上了上课,爱上了上课。而且每个小组都有自己的组名、组徽、组歌。连我们的班名也从五年级六班改成了全新的三创六班。最让人叫绝的的小组讨论,每个同学都有自己的发言权,发出自己的意见进行争论。 
    
我对三标课堂的建议是,每一堂课都有一个小组上,每个小组轮流,然后让同学们评论他们讲得好不好,给予应有的加分和减分。
     

 刘致远: 

三标课堂,就是让同学自己动脑筋去发现,探索知识的海洋。在三标课堂前,还需要完成一个导案,让同学们更好地去了解学习的内容。三标中分第一标,第二标和第三标,这三标分别是设置目标,达成目标与反馈目标。

三标课堂,主要就是组员讨论。自从有了三标课堂这一说,我可变了不少,从前我没大有胆量发言,现在我发言变得越来越积极。根据课前预习和学习目标,我了解这节课的目标。在小组讨论时,我能大胆地说出我的见解,并在辩论时,有充足的理由。

如果能让AB组员都能回答问题,评论一下,那样A组员和B组员都有回答问题和评论的机会了。

通过上三标课堂,我懂得了三标课堂的重要性。希望别的班在三标课堂中能吸取经验,构成一个更加完美的课堂!

为了方便同学们讨论于是就把几个人的桌子围成一圈。三标课堂虽好,但要做到不能在这种方式下说话,在课堂上开小差,打闹,这样,三标课堂才是被很好的利用起来了。

周逸凡:

前几个星期,学校把我们五年级六班设为实验班,给我们改变了一种新的学习方式。老师让我们六个同学面对面围成一个组,上课时方便小组讨论,组内有一个行政组长,一个语文小老师,一个数学小老师,一个英语小老师。课上很多时间都是小组讨论,组内每个成员都要发言,大家统一答案后向老师汇报,与全班同学一起分享。当一个小组汇报完,其他小组可以点评,也可以提问。
   
在这几个星期的三标课堂中,锻炼了我的发言能力,养成了积极动脑的习惯。以前上课时老师讲的多,发言的同学少,所以我大部分时间是坐在座位上听,学习的积极性不高,有时还会思想开小差,漏掉老师讲的重点内容。自从进行了三标课堂的学习我每节课都积极动脑,认真的思考问题,积极地发言,和同学们一起讨论交流,一节课的收获可大了。
   
我非常支持这种学习方法,我觉得这种方法不仅让我学习更积极主动,更重要的是让我体会到了学习带来的快乐,我喜欢这样的课堂!